Кружковая и клубная работа относится к числу ___________ форм организации педагогического процесса в специальной школе-интернате.

При умеренной степени умственной отсталости коэффициент интеллектуального развития (IQ) соответствует …

Этиопатогенетический принцип классификации ЗПР отражает ____________ и причинную обусловленность нарушений психического развития.

По параметру времени наступления зрительного дефекта выделяют две категории детей – …

Эгоизм, безответственное отношение к обязанностям, неспособность отсрочить получение удовольствия, потребительское отношение к окружающим формируется в результате воспитания ребенка по типу …

Теория и практика специального образования выступает в качестве ___________ специальной педагогики.

Использование в коррекционных целях технических средств (очки, слуховые аппараты) с целью уменьшения проявлений основного нарушения относится к компенсации …

Дети, имеющие остроту остаточного зрения от 0,01 до 0,04 на лучше видящем глазу с коррекцией очками, относятся к группе …

Соотношение между симптомами первичных и вторичных отклонений в развитии во многом зависит от индивидуальных особенностей человека, в частности от его …

В основе концепции _________________ нормы лежит представление о неповторимости пути развития каждого человека, а также о том, что любое отклонение можно считать отклонением только в сопоставлении с индивидуальным ходом развития каждого человека.

Развитие человека от момента образования зародыша будущей жизни до его смерти называется …

Наибольшую трудность в дифференциальной психодиагностике нарушений развития представляют умственная отсталость легкой степени и задержка психического развития _______________ происхождения.

К основным характеристикам _____________ варианта психопатии относятся повышенная истощаемость и физическая слабость, недостаточная активность и продуктивность в деятельности, некритичность; интересы ограничены реализацией непосредственных примитивных потребностей.

Для понимания специфики развития __________ детей можно выделить ряд критериев: степень сохранности остаточного слуха и зрения; время наступления нарушения; состояние интеллектуальных возможностей, опорно-двигательной системы детей; уровень развития речи; причины сложных нарушений.