Педагогика – страница 102
Выдвижение цели профессиональной деятельности, ее планирование и отбор способов осуществления составляют суть _______ умений социального педагога.
5 Кейс-задания: Кейс 2 подзадача 1
Организуя открытый урок для методического объединения учителей географии, учитель разделил учащихся 7 класса на группы и предложил каждой из групп свое задание: первая группа работала с атласом и контурными картами, описывая географическое положение материка, его рельеф; вторая группа составляла дневник путешественника, который пересекал материк на автомобиле и описывал его достопримечательности; третья группа выполняла задание Международного экологического центра и готовила презентацию о флоре и фауне материка; четвертая группа работала с текстом учебника, составляя вопросы для итогового контроля по изученной теме. В самоанализе урока учитель отметил, что в качестве базовой он использовал технологию дифференцированного обучения.
Задачи дифференциации обучения были реализованы на данном уроке через использование __________ форм организации процесса обучения.
Организуя открытый урок для методического объединения учителей географии, учитель разделил учащихся 7 класса на группы и предложил каждой из групп свое задание: первая группа работала с атласом и контурными картами, описывая географическое положение материка, его рельеф; вторая группа составляла дневник путешественника, который пересекал материк на автомобиле и описывал его достопримечательности; третья группа выполняла задание Международного экологического центра и готовила презентацию о флоре и фауне материка; четвертая группа работала с текстом учебника, составляя вопросы для итогового контроля по изученной теме. В самоанализе урока учитель отметил, что в качестве базовой он использовал технологию дифференцированного обучения.
Задачи дифференциации обучения были реализованы на данном уроке через использование __________ форм организации процесса обучения.
6 Кейс-задания: Кейс 2 подзадача 2
Организуя открытый урок для методического объединения учителей географии, учитель разделил учащихся 7 класса на группы и предложил каждой из групп свое задание: первая группа работала с атласом и контурными картами, описывая географическое положение материка, его рельеф; вторая группа составляла дневник путешественника, который пересекал материк на автомобиле и описывал его достопримечательности; третья группа выполняла задание Международного экологического центра и готовила презентацию о флоре и фауне материка; четвертая группа работала с текстом учебника, составляя вопросы для итогового контроля по изученной теме. В самоанализе урока учитель отметил, что в качестве базовой он использовал технологию дифференцированного обучения.
На методических объединениях учителей обсуждаются вопросы …
Организуя открытый урок для методического объединения учителей географии, учитель разделил учащихся 7 класса на группы и предложил каждой из групп свое задание: первая группа работала с атласом и контурными картами, описывая географическое положение материка, его рельеф; вторая группа составляла дневник путешественника, который пересекал материк на автомобиле и описывал его достопримечательности; третья группа выполняла задание Международного экологического центра и готовила презентацию о флоре и фауне материка; четвертая группа работала с текстом учебника, составляя вопросы для итогового контроля по изученной теме. В самоанализе урока учитель отметил, что в качестве базовой он использовал технологию дифференцированного обучения.
На методических объединениях учителей обсуждаются вопросы …
7 Кейс-задания: Кейс 2 подзадача 3
Организуя открытый урок для методического объединения учителей географии, учитель разделил учащихся 7 класса на группы и предложил каждой из групп свое задание: первая группа работала с атласом и контурными картами, описывая географическое положение материка, его рельеф; вторая группа составляла дневник путешественника, который пересекал материк на автомобиле и описывал его достопримечательности; третья группа выполняла задание Международного экологического центра и готовила презентацию о флоре и фауне материка; четвертая группа работала с текстом учебника, составляя вопросы для итогового контроля по изученной теме. В самоанализе урока учитель отметил, что в качестве базовой он использовал технологию дифференцированного обучения.
Установите последовательность этапов реализации любой педагогической технологии.
Организуя открытый урок для методического объединения учителей географии, учитель разделил учащихся 7 класса на группы и предложил каждой из групп свое задание: первая группа работала с атласом и контурными картами, описывая географическое положение материка, его рельеф; вторая группа составляла дневник путешественника, который пересекал материк на автомобиле и описывал его достопримечательности; третья группа выполняла задание Международного экологического центра и готовила презентацию о флоре и фауне материка; четвертая группа работала с текстом учебника, составляя вопросы для итогового контроля по изученной теме. В самоанализе урока учитель отметил, что в качестве базовой он использовал технологию дифференцированного обучения.
Установите последовательность этапов реализации любой педагогической технологии.
Существенный вклад в развитие отечественной истории педагогики как области научного знания внесли …
Инициатором мирового движения «новых школ», всесторонне обосновавший его идеологию и социальные функции, являлся …
Деятельность колонии «Бодрая жизнь» и I Опытной станции Наркомпроса связана с именем …
Установите соответствие между группами дизонтогений и их характеристиками.
1. Ретардация
2. Повреждение
3. Асинхрония
1. Ретардация
2. Повреждение
3. Асинхрония
Социально-реабилитационные центры для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья осуществляют __________ детей-инвалидов от 3 до 18 лет.
Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей, обеспечение социально-педагогической поддержки семье, защита прав ребенка составляют __________ социального педагога.
Система мер социального оздоровления детей из семей группы «риска» входит в __________ функцию социального педагога.